Collegiale Consultatie
Wat: “collegiale consultatie" of "collegiale inspiratie"; een critical friend als professionaliseringsinstrument in de vorm van collegiaal lesbezoek.
Er is de laatste jaren veel aandacht geweest voor de buitenkant van het beroep van docenten, zoals bekwaamheidseisen, bevoegdheid en beloning. Het nadenken over de eigen professionaliteit, het bewust stilstaan bij waarom je de dingen doet zoals je ze doet, wat je drijfveren zijn, wat je als docent inzet en nodig hebt om met de praktijk om te gaan, blijft volgens de Onderwijsraad onderbelicht.
De uitdagende en ingewikkelde beroepspraktijk van docenten vraagt om meer aandacht voor de (ontwikkeling van) persoonlijke professionaliteit die nodig is om binnen en buiten de klas goed te handelen. Tijdens personeels- en afdelingsvergaderingen is er aandacht voor de formele-, de wettelijke- en de organisatorische kanten van de maatschappelijke ontwikkelingen die het beroep van de docenten raken zoals bijvoorbeeld de wet op Passend Onderwijs. Persoonlijke- en praktijkgerichte vragen naar aanleiding van de ontwikkelingen zoals: “Hoe doe jij dat in jouw klas, met die leerling?”, “Waarom doe jij het zo?” leven bij de docenten maar gesprekken n.a.v. deze vragen worden onder invloed van de werkdruk nauwelijks gevoerd. De bijzondere ervaringskennis, de praktische wijsheid op het gebied van lesgeven blijft naar mening van deze docenten te veel verborgen in het eigen lokaal.
Een critical friend staat naast de docent, denkt mee, is een luisterend oor, scherpe vragensteller, uitdager en observator voor de lerende. Een critical friend werkt daarbij altijd vanuit waardering. Zendingsdrang van een critical friend werkt contraproductief.
Hoe: Er zijn twee mogelijkheden:
1. Je vraagt een collega om jouw les te bezoeken omdat je graag feedback wilt op (een onderdeel van) jouw pedagogisch- of didactisch handelen. Na het lesbezoek plan je een moment om samen te reflecteren.
2. Je vraagt een collega of je zijn of haar les mag bezoeken om inspiratie op te doen voor jouw eigen pedagogisch- en of didactisch handelen.
Optie twee: bij collegiaal lesbezoek vooral komen halen (inspiratie) in plaats van komen brengen (feedback) wordt door docenten vaak als laagdrempeliger beschouwd dan optie 1.
Een (tegeltjes)uitspraak door een Mariëndael docent: ‘Als ik jou vraag om jouw les te mogen bezoeken, heb je het eerste compliment al binnen!’
Deze laatste vorm heeft op Mariëndael de naam: Collegiale Inspiratie meegekregen
Wie: Voor iedereen die werkt op Mariëndael en die zijn persoonlijke professionaliteit wil expliciteren, delen en wil uitbreiden door te leren van en met collega’s.
Er is de laatste jaren veel aandacht geweest voor de buitenkant van het beroep van docenten, zoals bekwaamheidseisen, bevoegdheid en beloning. Het nadenken over de eigen professionaliteit, het bewust stilstaan bij waarom je de dingen doet zoals je ze doet, wat je drijfveren zijn, wat je als docent inzet en nodig hebt om met de praktijk om te gaan, blijft volgens de Onderwijsraad onderbelicht.
De uitdagende en ingewikkelde beroepspraktijk van docenten vraagt om meer aandacht voor de (ontwikkeling van) persoonlijke professionaliteit die nodig is om binnen en buiten de klas goed te handelen. Tijdens personeels- en afdelingsvergaderingen is er aandacht voor de formele-, de wettelijke- en de organisatorische kanten van de maatschappelijke ontwikkelingen die het beroep van de docenten raken zoals bijvoorbeeld de wet op Passend Onderwijs. Persoonlijke- en praktijkgerichte vragen naar aanleiding van de ontwikkelingen zoals: “Hoe doe jij dat in jouw klas, met die leerling?”, “Waarom doe jij het zo?” leven bij de docenten maar gesprekken n.a.v. deze vragen worden onder invloed van de werkdruk nauwelijks gevoerd. De bijzondere ervaringskennis, de praktische wijsheid op het gebied van lesgeven blijft naar mening van deze docenten te veel verborgen in het eigen lokaal.
Een critical friend staat naast de docent, denkt mee, is een luisterend oor, scherpe vragensteller, uitdager en observator voor de lerende. Een critical friend werkt daarbij altijd vanuit waardering. Zendingsdrang van een critical friend werkt contraproductief.
Hoe: Er zijn twee mogelijkheden:
1. Je vraagt een collega om jouw les te bezoeken omdat je graag feedback wilt op (een onderdeel van) jouw pedagogisch- of didactisch handelen. Na het lesbezoek plan je een moment om samen te reflecteren.
2. Je vraagt een collega of je zijn of haar les mag bezoeken om inspiratie op te doen voor jouw eigen pedagogisch- en of didactisch handelen.
Optie twee: bij collegiaal lesbezoek vooral komen halen (inspiratie) in plaats van komen brengen (feedback) wordt door docenten vaak als laagdrempeliger beschouwd dan optie 1.
Een (tegeltjes)uitspraak door een Mariëndael docent: ‘Als ik jou vraag om jouw les te mogen bezoeken, heb je het eerste compliment al binnen!’
Deze laatste vorm heeft op Mariëndael de naam: Collegiale Inspiratie meegekregen
Wie: Voor iedereen die werkt op Mariëndael en die zijn persoonlijke professionaliteit wil expliciteren, delen en wil uitbreiden door te leren van en met collega’s.